Este trabalho apresenta algumas das várias discussões suscitadas em sala de aula por um grupo de quase quarenta professores da Rede Pública de Ensino Fundamental, alunos do Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS – pólo de Cajazeiras, sobre as contribuições que ensino da fonética e da fonologia trariam ao ensino da língua materna.
Essas postulações apontaram em duas direções mais objetivamente: a qualidade das informações que o professor passa a dispor sobre aspectos bastante recorrentes na aquisição da escrita, da fala, da língua em si, como, por exemplo, conceito e classificação das vogais, consoantes, sílaba; de variação, ou regionalismo, como alçamento, abaixamento, haplologia.
A segunda direção a que essas discussões encaminhavam visava à qualidade na formação do aluno da educação básica que passaria a ter todas as informações acima citadas, por exemplo, constituindo mais afinidade com os mecanismos de sua língua materna, ampliando a sua consciência fonológica.
Para demonstrar mais claramente essas possibilidades apresentaremos duas orientações curriculares que norteiam os conteúdos de língua portuguesa esperados nas escolas públicas dos Estados de Pernambuco e do Ceará.
Os procedimentos adotados nesta pesquisa caracterizam-na como bibliográfica conforme classifica Gonsalves (2007), pois tem fundamentação teórica em material publicado em livros, revistas, redes eletrônicas acessível ao público. Quanto à natureza dos dados, utilizamos a pesquisa qualitativa, que permite analisar e identificar os principais aspectos do objeto estudado neste trabalho.
Palavras-chave: Fonologia, Língua materna, Ensino fundamental.
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