O projeto de Intervenção Educacional “As relações lógico- discursivas presentes no texto: os conectivos e a produção textual” que está sendo desenvolvido no curso do mestrado profissional PROFLETRAS objetiva : sugerir a produção de material didático adicional que contribua para a incorporação dos conectivos, observando seus papéis semânticos, nos textos produzidos por parte dos alunos, colaborar para uma reavaliação da metodologia aplicada nas aulas de Língua Portuguesa acerca do tópico “conectivos” e evidenciar a necessidade de se repensar o processo de ensino-aprendizagem dos conectivos e reunir literatura teórica que embase as análises e as propostas da pesquisa. Propusemos estudar o processo de ensino-aprendizagem do fenômeno linguístico em questão em turmas de 8° ano do ensino fundamental, de escola pública do município do Rio de Janeiro, no ano letivo de 2014. A escolha do objeto de investigação deste esboço justifica-se, sobretudo, pela busca de um novo olhar sobre o desenvolvimento da competência escrita, envolvendo o processo de ensino-aprendizagem dos conectivos, evidenciando a relação teoria x prática. Como marco teórico, a pesquisa fundamenta-se na abordagem da linguística cognitiva a qual postula que a linguagem é parte integrante da cognição humana, refletindo a interação de fatores culturais, psicológicos, comunicativos e funcionais, podendo, somente, ser entendida e estudada sob o contexto de uma visão real de conceptualização e processamento mental. O escopo do projeto se propõe a observar os usos comuns entre os alunos do ensino fundamental que fogem ao padrão , de terminados conectivos-em detrimento de outros que seriam mais adequados de acordo com a norma padrão – e analisando os aspectos semântico-cognitivos desses usos.
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