É sabido, ao longo da História, que o processo de leitura e de escrita é algo diário, constante, linear, e não da noite para o dia. Em se tratando de adolescentes, o desafio é ainda maior. Nesta perspectiva, os gêneros discursivos são fortes aliados nessa busca da leitura e da escrita com conhecimento, qualidade, entusiasmo, alegria e satisfação. Os discentes, ao desenvolverem diferentes gêneros, tornar-se-ão, não apenas alunos melhores, mas aprenderão a gostar mais da Língua Portuguesa e perceberão como ela está presente no dia-a-dia de cada um. Assim, partimos da Paródia, por ser uma excelente oportunidade para inserir os estudantes em um ambiente de leitura, de escrita, de debates etc., visando a ampliação dos conhecimentos, partindo de sua própria visão de mundo. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é analisar produções de Paródia criadas pelos alunos do Ensino Fundamental II (7º e 9º Anos) da Escola Municipal de Ensino Fundamental e EJA Carlos Arnóbio Maroja Di Pace, localizada no Município de Santa Rita-PB, verificando se os alunos souberam desenvolver a temática abordada e se alcançaram outras habilidades relevantes para o ensino-aprendizagem, seja a criatividade, a iniciativa, o conhecimento de mundo, a dicção, o ritmo, as vias culturais, como a música, a poesia, a reflexão crítica, o humor etc. Para tanto, o aporte teórico fundamenta-se em autores como FONSECA (2012), KOCH (2005, 2008), KOCH e ELIAS (2006), BAKHTIN (2010) e LOPES-ROSSI (2002, 2006, 2011). A análise parcial dos dados aponta para o fato de que os alunos são capazes de assimilar as concepções desse gênero e de produzi-los de maneira satisfatória.
Palavras-chave: Paródia. Gênero. Escola. Língua Portuguesa.
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