RESUMO
Este trabalho tem como finalidade refletir sobre um assunto que está intimamente ligado ao cotidiano dos professores – “o ensino de gramática”, mais especificamente às questões relativas à formação e domínio em Fonética e Fonologia. Esta temática tem se revelado um problema teórico e prático, portanto, de competências, tendo em vista que trata-se de um assunto com que professores lidam durante todo o percurso de alfabetização, leitura e escrita. Para tanto, nos pautamos em dados baseados em questionários de autoria de professores, graduados em Letras, todos com atuação em Educação Básica, cujo enfoque predominante era: a experiência, o conhecimento e ensino relativo ao assunto no que diz respeito às atividades desses professores da Educação Básica. Consideramos que os conhecimentos de Fonética e Fonologia e, especialmente os processos fonológicos são condição imperativa para o desenvolvimento da alfabetização, leitura e escrita. Esta reflexão é fundamentada em discussões teóricas de Bortoni-Ricardo (2011), Hora (2012), Lemle (1991), Bagno (2005), Silva (2013), Andrade (2007), Guedes, (2006), acerca dos saberes docentes mobilizados sobre a temática exposta, a partir dos quais, situamos um panorama dessa realidade especifica.
Palavras-chave: Fonética e Fonologia, gramática e ensino.
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