Este trabalho tem como foco principal a interação em sala de aula, especificando aspectos da organização linguístico-discursiva, ressaltando a troca de turnos constituída pelo par pergunta-resposta em aulas de língua materna. Nessa direção, objetivamos investigar as perguntas do professor e as respostas dos alunos. Nesse sentido as perguntas cumprem funções de avaliar o conhecimento do aluno, sendo direcionadas tanto para questões desconhecidas pelo professor, tanto para aquelas que são de seu conhecimento. Ademais, por meio destas o aluno é motivado a se envolver no ritual da aula. Para discorrermos acerca das perguntas e respostas em sala de aula, buscamos as considerações de Sacks, Schegloff e Jefferson ([1974]2003), Stubbs (1987), Araújo (2003), Koshik (2010), dentre outros. Metodologicamente, adotamos a abordagem etnográfica e o método indutivo, de acordo com os postulados de André (2010) e Chizzotti (2006). Os dados foram gerados através de pesquisa de campo, por meio de gravações (em áudio) de aulas de Língua Portuguesa, posteriormente transcritas e transformadas no corpus desse trabalho. As análises realizadas demonstraram que, na interação, a organização de turnos ocorre, em sua primeira parte, por meio de perguntas do professor que, na maioria das vezes, são de seu conhecimento, sendo usadas para checar o conhecimento do aluno em sala de aula e para dar continuidade ao evento de interação.
Palavras-chave: Interação,Turnos,Perguntas e respostas,Sala de aula
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