ESCREVER SOBRE ENSINO DE LEITURA: ANÁLISE DE DOCUMENTOS OFICIAIS
ALBA HELENA FERNANDES CALDAS ^3,2, CIBELE MOREIRA MONTEIRO ROSA ^1,3
1. UNIFEI - Universidade Federal de Itajubá, 2. PUC-SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 3. FEPI - Centro Universitário de Itajubá
albacaldas@yahoo.com.br

É indiscutível a importância do trabalho com leitura no Ensino Fundamental. Há documentos oficiais que orientam o professor em sua prática docente. É sabido que muitas vezes o professor em sala de aula só tem esses documentos como fonte de orientação para o seu trabalho com a leitura, o que torna relevante a análise do modo como esses documentos abordam os conteúdos relacionados à prática pedagógica. O objetivo deste trabalho é analisar a abordagem que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental, especialmente no tocante à Língua Portuguesa, fazem sobre leitura e seu ensino. Com fundamentação teórica na Linguística Textual, o trabalho foi desenvolvido por meio de pesquisa documental e análise de conteúdo, sendo selecionadas como corpus as seções dos PCN que abordam leitura de textos. Os resultados encontrados apontam para um texto bem organizado quanto à sua textualidade, em uma sequência lógica de fácil compreensão, com títulos e subtítulos que permitem a identificação das seções, facilitando a consulta. Observa-se que muito do conteúdo é exposto na forma de tópicos e tabelas. Verifica-se também que, embora exista um subtítulo denominado “Tratamento Didático dos Conteúdos”, não há detalhamento das sugestões de atividade nem exemplos que abordem contextos específicos de sala de aula. Percebe-se que os PCN orientam o trabalho do professor, mas não dão a ele subsídio para a efetividade de sua prática docente. Assim, conclui-se que há mais fornecimento de conceitos e exposições teóricas do que contribuições para o exercício em sala de aula.