São investigados, sob duas perspectivas – enunciativa e discursiva –, diferentes modos de construir pontos de vista na escrita de estudantes pré-universitários. Como objetivo específico, investiga-se a construção do ponto de vista dominante, em 270 redações do exame vestibular da FUVEST/2006. A perspectiva enunciativa direciona o olhar para a identificação de pontos de vista, por meio da hierarquização dos diferentes enunciadores presentes nos textos. Já a discursiva, direciona o olhar para os diferentes saberes mobilizados pelo escrevente e como esses saberes interferem na construção do ponto de vista dominante. A discussão situa-se em Bakhtin (1992; 1986), que concebe a linguagem em seu fenômeno dialógico e nos postulados da Análise do Discurso (PÊCHEUX, 2002; AMOSSY, 2007; dentre outros), permitindo um diálogo amplo entre o sujeito que enuncia, o papel discursivo dos interlocutores e a situação de enunciação, bem como o diálogo entre saberes provenientes de formações discursivas determinadas. Os resultados revelaram que a construção de pontos de vista se estabelece de dois modos: 1) a partir do diálogo com os textos da coletânea oferecida pelo exame, que foi preponderante nessa construção; e 2) a partir da mobilização de saberes de esferas diferentes das da coletânea. Ambos fortaleceram o efeito polifônico da construção do ponto de vista dominante, mostrando que essa construção é resultado do modo como o escrevente lê e interpreta esses textos; moldada por seus saberes e regulada por suas representações.
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