A relação teoria e prática e o preparo para o uso de tecnologias da informação e da comunicação são discurso corrente em cursos de formação inicial de professores. Assim, intento, neste trabalho, analisar a apropriação desse discurso por licenciandos em Letras, tendo em vista seus destinatários presumidos, ou seja, a geração das tecnologias da interação (TI). Apoiando-me na noção de multiletramentos, de gêneros do discurso e de destinatário presumido, assumo como objeto de análise as dimensões (re)veladas no dizer desses universitários na sua relação, em situações de ensino-aprendizagem, com o seu futuro aluno. A análise, de cunho qualitativo, do conjunto de 02 atividades escritas produzidas por dois diferentes grupos de acadêmicos, em Linguística III, no 1º sem-2013, evidencia que há tentativas de alçamento a esse discurso. O destinatário presumido - participante da geração das TI – é, contudo, substituído em função de um destinatário presumido – usuário de tecnologias mais passivo que ativo. Apesar de inserida no discurso e na vida dos acadêmicos, a noção de multiletramentos perde o significado, pois a prevalência de práticas cristalizadas e mais tradicionais de ensino perpassa as práticas didáticas idealizadas por eles. A autonomia do usuário das TI e a interação presentes no contexto digital não interferem significativamente nas escolhas de licenciandos na proposição de atividades para o ensino de língua(gem).
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