Este trabalho tem como objetivo verificar se os manuais didáticos utilizados em salas de aulas de escolas públicas apresentam uma tendência inovadora quanto ao ensino da regência verbal como postulado pela vertente funcionalista, ou se estão respaldados na tendência tradicional, bem como apresentar uma proposta de ensino que permita uma aprendizagem eficaz para esse assunto. A pesquisa está fundamentada nas discussões sobre a regência verbal postulada por gramáticos de linha tradicionalista, descritiva e funcional. Considerando, principalmente, a proposta funcional, uma vez que esta descreve os efetivos usos da língua e não desconsidera os usos orais e/ou escritos que se fazem dela. O corpus é formado por dois livros didáticos da terceira série do Ensino Médio por apresentarem a regência verbal como conteúdo programático da série, e por ambos os livros constarem no catálogo do MEC (Ministério da Educação), como obras recomendadas pelo PNLDEM (Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio) no momento da pesquisa. Foram analisados os exercícios propostos pelos manuais sobre regência verbal que demostraram que tais livros didáticos permanecem a disseminar a tendência tradicional da língua, afastando-se quase sempre do que propõe os manuais destinados aos professores e da linha teórica as quais dizem estar respaldados.
Palavras- chaves: livro didático, regência verbal, funcionalismo.
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