É objetivo deste trabalho estabelecer as restrições de acessibilidade das orações relativas (ORs) no processo de aquisição da escrita do português brasileiro, baseadas na Hierarquia de Acessibilidade (HA) de Keenan e Comrie (1977). Segundo esses autores, quanto mais alta a função na hierarquia, mais fácil é o entendimento da relativa e, portanto, mais acessível a categoria gramatical envolvida. Por isso, a finalidade deste trabalho é verificar se as posições mais altas mantêm um grau maior de facilidade de processamento cognitivo que as mais baixas e se essa correlação exerce um papel relevante na aquisição de relativas em situações de aprendizado não natural. A aplicabilidade da HA como hipótese de facilidade de processamento se confirma em evidências obtidas na aquisição da oralidade; com efeito, Perroni (2001) mostra que a maioria das ORs construídas por crianças entre dois e cinco anos retomam referentes na função de Sujeito e Objeto Direto, justamente os graus superiores da HA. Este trabalho propõe uma investigação semelhante, focalizando, entretanto, a aquisição da escrita. Ressalte-se também que (i) o enfoque não se limita aos critérios sintáticos, mas os estende aos semânticos e pragmáticos, o que implica uma discussão teórica da própria formulação da HA; (ii) é relevante para este trabalho responder se as estratégias copiadora e cortadora (TARALLO, 1983) persistem nas primeiras fases de aquisição de escrita como estratégias das posições mais baixas, considerando que essas construções já tenham sido adquiridas oralmente. De acordo com o postulado de Kenedy (2007) de antinaturalidade da relativa-padrão em posições preposicionadas, consideramos como hipótese que essa estratégia é adquirida pela criança apenas em situação de letramento escolar quando se amplia seu contato com a norma culta. Para o desenvolvimento desta pesquisa, é utilizado o córpus de textos escritos do Grupo de Pesquisa Estudos sobre a Linguagem, coletados por Capristano (2001-2004). (FAPESP proc.2013/0065-5)
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