O Presidente da ALFAL, Dermeval da Hora, manteve na passada terça-feira 17 uma reunião de trabalho e coordenação com o expresidente e atual vogal da ALFAL, Adolfo Elizaincín, na que estiveram presentes também da Secretaria da ALFAL Raúl Scavarelli e a encarregada da administração do site Adriana Cabella.

 

Adolfo Elizaincín e Dermeval da Hora

 

 

Adolfo Elizaincín, Raúl Scavarelli, Dermeval da Hora e Adriana Cabella

 

 

Publicado: 19/4/18

 

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1er Congresso de Jovens Pesquisadores em Sociolinguística na América Latina

17 e 18 de maio de 2018

Porto Alegre/RS - Brasil 

 

 

Apresentação

 

Nos dias 17 e 18 de maio de 2018, na cidade de Porto Alegre (RS - Brasil), será realizado o 1º Congresso de Jovens Pesquisadores em Sociolinguística na América Latina. Considerando a abrangência da área de Sociolinguística e a multiplicidade de contextos, experiências e trajetórias que compõem a América Latina, buscamos proporcionar um espaço de discussão dedicado especificamente a jovens pesquisadores (estudantes de pós-graduação), incentivando a integração latino-americana e a construção de uma rede de contatos e cooperação entre acadêmicos. Durante os dois dias de evento, jovens pesquisadores poderão compartilhar suas investigações, discutir resultados e construir um panorama dos estudos atualmente desenvolvidos em Sociolinguística na América Latina.

 

O evento contará com a presença do Dr. Heiko F. Marten, professor convidado da Tallinn University (Estônia), que realizará a conferência The Practical Application of a Holistic Model of Language Policy: The Case of Latvia e ministrará um workshop de três horas de duração, com o tema Researching Multilingualism in the Linguistic Landscape: Real-life Examples and Virtual Spaces.

 

Ouvintes

Os ouvintes poderão inscrever-se até 10 de maio de 2018  na web através do formulário: inscrição como ouvinte.

 

 

Informações Gerais

 

Local de realização: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (Av. Ipiranga, 6681 - Partenon, Porto Alegre/RS – Brasil).

 

Comissão organizadora: Dra. Svenja Brünger (DAAD/UFRGS), Alana Fries (PPG Letras/UFRGS), Katiane de Carvalho Coêlho (PPG Letras/UFRGS), Maria Liz Benitez (PPG Letras/UFRGS)

 

Contato: congresso.jovemsociolinguista@gmail.com

Mais info: https://congressojovemsociolinlatinoamerica.wordpress.com/

 

 

Publicado: 19/4/18

 

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1941 - 2018

 

 

Lamentamos comunicar o sentido falecimento de quem fosse sócia a Dra. Elena Rojas no dia 3 de abril na cidade de Tucumán, Argentina.

Sinceras condolências a sua família, a seus colegas, e à comunidade linguística em geral.

 

 

 

Revista Discurso & Sociedad 

Call for Papers

 

La revista Discurso & Sociedad abre una convocatoria para la recepción de artículos que conformarán el volumen temático Estudios críticos y cognición (septiembre 2019/ vol. 3). El monográfico recogerá contribuciones en las que el estudio crítico del discurso se aborde desde una aproximación cognitiva y sean analizados fenómenos sociales y discursivos del mundo hispánico. 

 

 

Estudios críticos y cognición

 

Los Estudios Críticos del Discurso (ECD) se han establecido como una perspectiva de análisis discursivo que enfatiza la necesidad de adoptar una postura ética frente a los textos poniendo de manifiesto la manera en la que circulan, a través del discurso, ideologías y representaciones sociales que (re)producen desigualdades en el terreno social. El análisis de tan complejo objeto de estudio como lo son los fenómenos sociales manifestados mediante la lengua requiere de una aproximación interdisciplinaria y ecléctica que reconozca la naturaleza semiótica y multimodal de la comunicación. Por otro lado, para entender las creencias, actitudes e ideologías que dan pie a las injusticias sociales y que se transmiten a través de los textos es necesario atender a cómo perciben los hablantes el mundo social, de qué manera se crean las representaciones mentales de dicho mundo, qué procesos se ponen en funcionamiento tanto para producirlas en el discurso como para comprenderlas. De ahí la importancia del enfoque cognitivo al análisis crítico del discurso. En los últimos años se ha despertado el interés por los procesos cognitivos que están en juego tanto en la producción como en la interpretación de los textos, sin embargo, tal exploración se ha hecho principalmente en el mundo anglosajón, mientras que en el ámbito de los estudios discursivos en español este terreno es aún bastante ignoto. Así, es nuestra intención abrir esta ventana de reflexión y análisis para ir llenando este vacío en esta línea cognitiva de los Estudios Críticos del Discurso.

En cuanto a los ámbitos de estudio, nos interesa contar con textos que aborden los ECD desde una perspectiva cognitiva en cualquiera de los siguientes campos: 

 

• Política

• Medios de comunicación

• Planificación y Políticas públicas

• Educación

• Migración

• Salud

• Medio ambiente

• Publicidad

 

Enviar las propuestas de contribuciones (resúmenes), que deben tener una extensión máxima de 500 palabras (incluidas las referencias) a: Alba Nalleli García (alba.garcia@rom.unibe.ch) hasta el 30 de mayo de 2018.

 

 

Publicado: 6/4/18

 

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Congreso Internacional El aprendiente de lenguas y de los oficios de la traducción:

fuente de interrogaciones y perspectivas

31 de enero al 02 de febrero 2019

Univeristé Rennes 2

Francia

 

 

Convocatoria:

 

El equipo de investigación LIDILE EA 3874, Linguistique, Didactique, Ingénierie des langues étrangères, propone reflexionar sobre todo lo que implica el término de “aprendiente” (función, lugar, identidad, interacciones, etc.) cualesquiera sean el contexto y la edad de aprendizaje. 

 

Este congreso internacional, plurilingüe y transversal se dirige a los docentes investigadores de disciplinas tales como Ciencias del lenguaje, Ciencias de la Educación, Sociología, Psicología, Cibernética, Traductología, entre otras, así como a profesores y especialistas de lenguas diversas.

 

Así, este congreso desea reunir diversos puntos de vista y entrelazar diferentes perspectivas de investigación bajo tres ejes:

 

 

1. Didáctica de lenguas

 

Con Comenius, seguido por Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), Johann Pestalozzi (1746-1827), Friedrich Fröbel (1782-1852), Jean Piaget (1896-1980), entre otros grandes pedagogos, se sentaron los fundamentos teóricos para entender la función y el lugar del profesor y del aprendiente dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

 

El lugar del aprendiente como centro de toda acción pedagógica se consolida en el siglo XX, principalmente con el enfoque orientado a la acción propuesto por el Consejo de Europa en 2001. Se pasa de una enseñanza-aprendizaje centrada en las acciones propias del profesor, en los contenidos y en los recursos (finales del siglo XVIII a comienzos del siglo XX) a una que dará prioridad a los intereses y las necesidades de los alumnos (finales del siglo XX hasta la época actual). 

 

En la era digital, ¿cuáles son las nuevas interrogaciones que suscita el aprendiente? ¿A qué retos se confronta? ¿Qué perspectivas debe contemplarse en la Didáctica de lenguas? 

 

• Dentro de este panorama, las comunicaciones podrán examinar:

• el aprendiente y su historia (ej.: bagaje sociocultural, estrategias de aprendizaje, factores de motivación);

• la evolución del lugar y de la función del aprendiente en la enseñanza-aprendizaje de lenguas (ej.: autonomía, emociones, su vivencia, apprenance);

• las competencias del aprendiente: definición, adquisición, evaluación.

• la evolución del lugar y de la función del profesor en la enseñanza-aprendizaje;

• las especificidades de los recursos pedagógicos y didácticos para la producción de diferentes tipos de aprendizaje (cognitivo, motor, afectivo, etc.);

• los efectos del uso de las TICE (tecnologías de la información y la comunicación para la enseñanza) en el aprendizaje, principalmente en la puesta en práctica efectiva de una pedagogía verdaderamente diferenciada;

• las perspectivas profesionales que se ofrecen al aprendiente de lengua extranjera;

• la incidencia del aprendizaje de la cultura sobre el aprendiente en el marco de la enseñanza-aprendizaje de lenguas.

 

 

2. Lingüística aplicada

 

En este eje de investigación, convendría relacionar investigaciones en lingüística con en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Más precisamente, las comunicaciones podrán:

 

• actualizar la noción de interlengua del aprendiente, cuestionando la relación con las normas, los errores, las estrategias de aprendizaje, el lugar que ocupan las otras lenguas;

• cuestionar la constitución y la explotación de corpus de aprendientes (lengua general/lengua de especialidad/lengua segunda/lengua de escolarización): género, recursos/medios, finalidad, difusión;

• interrogar el enlace entre la lingüística de la oralidad y el desarrollo de perspectivas didácticas de la comprensión y producción orales;

• hacer surgir el desarrollo de recursos lingüísticos de explotación de corpus para la didáctica de lenguas.

 

 

3. Traducción, terminología y redacción técnica:

 

Todo traductor, intérprete, terminólogo, corrector o redactor puede definirse como un “eterno aprendiente” en la medida que, cualquiera sea su grado de especialización, se confronta constantemente a campos especializados, a nuevos productos y a formulaciones originales en las documentaciones relativas a una especialización. Así pues, el traductor debe encontrar las soluciones y las propuestas que se adapten de la mejor manera posible a su público.

 

Así, resulta pertinente cuestionarse sobre el uso de las herramientas y recursos lingüísticos que hacen los aprendices de traductor/redactor y los profesionales con experiencia de la traducción/redacción. En otras palabras, nos podemos plantear:

 

• ¿Los profesionales, los futuros profesionales y los aprendientes utilizan de la misma forma los recursos y herramientas? ¿Privilegian algunos en particular?

• ¿Cuántos de estos utilizan y en qué proporciones para obtener la certeza deseada?

• De cara a la eficacia, ¿cómo logran, si es el caso, el equilibrio entre la duda necesaria y la certeza igualmente indispensable?

• ¿Sobre qué conocimientos metalingüísticos y sociolingüísticos pueden apoyarse?

• ¿Qué función cumplen las herramientas y recursos utilizados en los intercambios con sus colegas, clientes, socios?

• ¿Qué uso hacen los profesores de traducción de las herramientas y recursos en los intercambios con los aprendices de traductor?

 

 

Calendario

 

Cierre de la recepción de las propuestas de comunicación  15 de agosto 2018

Envío de los resultados de evaluación:                              15 de septiembre 2018

Cierre de la inscripción temprana:                                    15 de noviembre 2018

Publicación del programa:                                                15 de diciembre 2018

Cierre definitivo de las inscripciones:                                24 de enero 2019

 

 

Mais info: https://apprenant.sciencesconf.org/?forward-action=index&forward-control...

 

 

Publicado: 13/3/18

 

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II Congreso Internacional de Morfosintaxis Histórica Hispanoamericana:

variación, tendencias y retos. 

 

 

Segunda Circular

 

 

Invitamos a todos aquellos interesados en el dominio de la morfología y la sintaxis histórica hispanoamericana, a participar en el II Congreso Internacional de Morfosintaxis Histórica Hispanoamericana: variación, tendencias y retos, que está previsto que se celebre los días 14, 15 y 16 de noviembre de 2018 en Sevilla.  

 

A pesar de los constantes progresos en los últimos años, aún es mucho lo que queda por hacer en este campo y, en este sentido, el II Congreso Internacional de Morfosintaxis Hispanoamericana se propone continuar la estela del anterior (Neuchâtel, 4-6 noviembre de 2015).

 

Así pues, los objetivos fundamentales de este encuentro son:

 

- Consolidar el proyecto de una morfosintaxis histórica del español americano, ampliando las líneas de trabajo y desarrollando la investigación que pueda arrojar luz de manera general. 

 

- Debatir sobre la diversificación de la lengua en el mundo hispanohablante, atendiendo a su historia, extensión, movimientos demográficos y marcas culturales, interferencias y diferentes normas.

 

- Presentar las más actuales tendencias metodológicas y reflexionar sobre líneas de investigación todavía inescrutadas, que pueden constituir el futuro de la investigación de nuestros jóvenes investigadores.

 

-  Comunicar de forma eficaz los trabajos actualmente en curso, los recursos disponibles y el diseño de líneas estratégicas en las que se pueden insertar los jóvenes investigadores de la disciplina. El congreso busca crear un espacio de intercambio científico que propicie nuevas redes y alianzas, así como la difusión de sus conclusiones en la sociedad. Para ello, se tendrá una visibilidad activa en redes sociales mediante la creación de un blog y página web. 

 

-Crear un espacio para que los estudiantes de posgrado puedan mostrar el avance de sus investigaciones en curso, apoyando el desarrollo de los investigadores noveles. Para ello se habilitará una sección de pósteres y se generarán situaciones que favorezcan el acceso de estos a especialistas de prestigio que podrán asesorarlos y tutorizarlos en sus trabajos.

 

Los temas del congreso serán:

• Morfosintaxis hispanoamericana histórica

• Hispanoamérica y la historia del español

• Nuevas teorías en morfosintaxis histórica aplicadas al español americano

• Lenguas en contacto en América y su repercusión en la conformación histórica de la morfosintaxis

• La documentación para el estudio de la morfosintaxis histórica americana

• El castellano en la época del Descubrimiento

• Variedades españolas y su proyección en América

 

Les comunicamos los datos más importantes hasta ahora con el fin de que puedan preparar su participación y su viaje.    

 

Fecha prevista de celebración del congreso: 14, 15 y 16 de noviembre de 2018

 

Lugar: Facultad de Filología de la Universidad de Sevilla

 

Programa académico y cultural: consistirá en una combinación de conferencias, comunicaciones, pósteres y mesas redondas, que se complementarán con visitas organizadas por lugares emblemáticos de la ciudad. Los títulos previstos para las mesas redondas son: Norma y diversificación en el mundo hispánico: variedades lingüísticas (moderadora: Dra. Elena Méndez García de Paredes, Universidad de Sevilla) y Tendencias y retos de los estudios morfosintácticos: ¿es posible innovar en la investigación histórica? (moderador: Dr. Félix Fernández de Castro, Universidad de Oviedo). 

 

Envío y aceptación de propuestas de comunicaciones 

La aceptación de las comunicaciones que se presentan en las secciones será decidida por el comité científico del congreso. Los interesados en participar como comunicantes deberán enviar su resumen (de una extensión máxima de una página en word, tamaño 12, interlineado sencillo) antes del 31 de marzo de 2018.

La respuesta se dará en el plazo de un mes.

Para el envío del resumen y la inscripción deben acceder al siguiente enlace https://congresomorphispam2.wordpress.com. Allí deberán indicar su nombre, afiliación institucional y dirección electrónica de contacto. La aceptación de una propuesta de comunicación no obligará a su publicación sino que se realizará una evaluación posterior por pares ciegos del texto definitivo.

 

Inscripción y pago de cuotas: se deberán remitir al correo morphispam2@us.es el formulario de inscripción y la copia del justificante de pago.

 

• Comunicantes: hasta el 31 de agosto de 2018: 75€; desde el 1 de septiembre de 2018 hasta el día de inicio del congreso: 125€.

• Comunicantes estudiantes de Máster / Doctorado (acreditado): hasta el 31 de agosto de 2018: 50€; desde el 1 de septiembre de 2018 hasta el día de inicio del congreso: 100€. 

• Oyentes con derecho a certificado: 25€.

• Oyentes sin derecho a certificado: gratuito.

 

Forma de pago a través de la cuenta:

Transf. Nacionales: - C.C.C.: 0049 2588 70 2414250158

Trans. Internacionales: -SWIFT: BSCHESMM – IBAN: ES95 0049 2588 7024 1425 0158

IMPORTANTE: En el concepto es necesario poner:

- el código 310

- el nombre y los apellidos

siguiendo este formato: 310 apellidos-nombre

Los datos de la cena del congreso serán indicados más adelante.

 

Comité organizador

 

Codirectoras

Eva Bravo García (Universidad de Sevilla)

Marta Fernández Alcaide (Universidad de Sevilla)

 

Vocales

Juan Pedro Sánchez Méndez (Univ. Neuchâtel)

Elena Méndez García de Paredes (Universidad de Sevilla)

María Méndez (Universidad de Sevilla)

Santiago del Rey (Universidad de Sevilla)

 

Información general: https://congresomorphispam2.wordpress.com

Contacto: morphispam2@us.es

 

 

Publicado: 7/3/18

 

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