Este trabalho tem por objetivo investigar a especificidade do Déficit/Distúrbio Específico da Linguagem de Ordem Pragmática (DEL-Prag) e sua possível relação com as Dificuldades de Aprendizagem (DAp). “DEL-Prag”, termo cunhado por Friedmann & Novogrodsky (2008) para denominar um subtipo de DEL, apresenta como uma de suas possíveis leituras a especificidade de domínio. Considera-se que a especificidade do DEL-Prag será justificada se este se situar na Interface Gramática-Pragmática (IGP) e suas manifestações envolverem traços formais pertinentes às categorias funcionais que, segundo o Modelo Integrado da Computação On-line (MINC) (Corrêa & Augusto, 2007), veiculam informações de ordem intencional. Crianças com DAp exibem problemas comuns à população com déficits pragmáticos, como no estabelecimento da referência e na elaboração de inferências. Neste contexto, considera-se a possibilidade de que as DAp possam ter como uma de suas causas dificuldades de processamento na IGP. Para investigar essa questão, 6 experimentos contrastando grupos de crianças com DAp e controle (de 7 a 12 anos) foram elaborados: 5 atuando na IGP (2 envolvendo o estabelecimento da referência e 3, inferências baseadas em distinções gramaticais pertinentes a categorias funcionais) e 1 envolvendo habilidades pragmáticas não dependentes de tais contrastes (expressões idiomáticas) com o fim de verificar se crianças com DAp se comportam de acordo com as previsões feitas para o DEL-Prag segundo o MINC em uma articulação com a Teoria da Relevância (TR) (Sperber & Wilson, 1995). As crianças com DAp demonstram dificuldades de processamento na IGP e aquelas que ficaram 2 desvios padrão abaixo da média do grupo controle em, pelo menos, uma condição experimental em cada um dos experimentos da IGP foram identificadas como possíveis casos de DEL-Prag. Um contraste entre os resultados dos experimentos da IGP e os da tarefa de expressões idiomáticas revelou a possibilidade de haver dissociações entre IGP e habilidades pragmáticas mais gerais.
|